Formação do Docente

Interação e Mediação: Vygotsky

"Somos produtos da interação com o meio.” Para Vygotsky o meio é responsável pelo processo de desenvolvimento humano. O individuo jamais poderia se desenvolver sem a interação; o meio social e a troca de experiências propiciam isso.

Como poderia uma criança ser capaz de desenvolver a fala se não tivesse contato com outras pessoas que se utilizam dela?

O menino lobo encontrado em Aveyron, França é um exemplo claro, ele possuía uma postura de animal, uivava como os lobos (essa era a linguagem que ele tinha desenvolvido). Fica evidente que as características inatas por se só não conseguem desenvolver o indivíduo.

Para compreender o mundo com seus conceitos múltiplos, a criança necessita de alguém para mediar à aprendizagem (coordenar).

O educador assume o papel de mediador no exercício da sua pratica docente, na medida, que interage com os alunos construindo novos conhecimentos.

Na mediação realizada entre professor \ aluno é necessário que ele(professor) conheça os conteúdos prévios dos alunos e trabalhe em cima desses para obter os resultados objetivados.

Vygotsky também desenvolveu o conceito de ZDP ( Zona de desenvolvimento próxima), que é descrito como a distancia existente entre o nível de desenvolvimento real ( aquele em que a criança consegue resolver sem auxilio um problema) e o nível de desenvolvimento potencial ( onde necessariamente a criança precisa de orientação ou auxilio de alguém mais capacitado).

É na Zona de Desenvolvimento Potencial que se desenvolve as funções do conhecimento (cognitivo).

Compreendendo a Leitura e a Formação Docente

Olhe ao seu redor! Observe como os símbolos, imagens e textos estão espalhados por toda parte. Estamos em contato com a leitura a todo momento, isto implica ler a todo instante: o letreiro do ônibus, placas, sinais, nomes de ruas, jornais, anúncios, enfim, vivemos numa sociedade letrada.

Quando lemos, e, compreendemos, nos transportamos a mente do autor, pois desvendamos seu pensamento e idéias, ali expostas.

A leitura é um processo dinâmico. Para compreender o que se lê faz-se necessário desenvolver algumas habilidades como: rever os conhecimentos prévios, fazer previsões, formular hipóteses. É um processo de interação de quem lê sobre quem escreve, leitor e autor, no entanto, este processo tem que ser construído, estimulado e incentivado.

A escola é a principal instituição responsável pela formação desses leitores e o professor o mediador, cabe a ele, incentivar a aproximação a esse mundo tão fascinante, que nos transporta para diversas dimensões e nos desperta emoções.

Mas será que o professor pode ser um mediador sem se apropriar da leitura?

Certamente não. A formação do docente, também se faz através da leitura e da compreensão da sociedade, onde estão inseridos os alunos.

O docente na sua prática pedagógica deve ser o ponto de referência de como a leitura enriquece o indivíduo. Apenas passar conteúdos sem vivenciá-los, torna o exercício da profissão difícil e desgastante e a aprendizagem superficial.

Ler em todas as esferas e compreender o mundo que nos rodeia, é participar ativamente das mudanças e configurar novos conceitos.

Imagine um mundo sem textos e sem símbolos! Certamente seria como um “dia sem noite”, ficaríamos soltos e dispersos, teríamos que formular novos métodos de interação.

1ª APRESENTAÇÃO: A TRANSPOSIÇÃO DE DADICA COM INTERMEDIADORA ENTRE O CONHECIMENTO CIENTIFICO E O CONHECIMENTO ESCOLAR

A importância do Conhecimento

A transformação de dadica com intermediario entre conhecimento cientifico e conhecimento escolar, revista eletronica de ciencias da educaçao, campo largo, V.7, nov. 2008. Lucas Dominguini, Univercidade Extremo Sul Catarinense (UNESC).
Tendo em vista os questionamentos e alusões feitas a longo do texte, no que tange a respeito da transposição didadica, conhecimento cientifico, conhecimento escolar; nota-se o quanto tal assunto vem trazendo discurssões e criticas diversas.
o Texto relata a importancia do conhecimento na vida das pessoas, mostrando como é essencial conhecimento para socialização do Homem com a natureza. Dá enfase ao conhecimento cientifico e todas as suas peculiaridades, tentam mostrar ao leitor, que o ensino escolar transmite apenas uma parte de conhecimento, de uma forma simples e direta com objetivo de fazer o aluno entender aquilo que estar sendo falado, para que ele consiga adiquirir ao menos um conhecimento basico para a vida. Sendo que o conhecimento cientifico e transformado em conhecimento escolar atravez de uma transposição de dadica, que é feita pelo professor em sala de aula adaptando o conteudo a realidade dos alunos.
Quando paramos para olhar por esse angulo, percebemos a importancia da transposição de dadica, seria quase impossivel levar para uma sala de aula todo um conteudo de uma dorma cientifica, assim dificurtariamos o aprendizado do aluno, sendo, que muito do conhecimento cientifico ja faz parte do conhecimento geral só que de forma popular, não deixando de ser conhecinendo, mas simplificado e de facil acesso entendimento a todas as pessoas.

2ª APRESENTAÇÃO: CONHECIMENTO CIENTIFICO; SEU ENSINO E APRENDIZAGEM: ATUALIDADE DO CONSTRUTIVISMO

CIENCIAS HOJE

" O que está sendo ensinado aos futuros profissionais de Ciências"

Conhecimneto cientifo seu ensino e aprendizagem: Atualidade do construtivismo, Queiroz, G. R. P. E barbosa Lima M. C. Institoto da física - UERJ

No texto, o autor busca o sentido das verdadeiras do construtivismo e a importancia do mesmo para a construção do conhecimneto e o enrequecimento cientifico para o conhecimneto da ciencia. São varias os estudiosos e diversos as definições a ser do construtivismo, é na ciencia que o "construir" vira objeto de interação entre o concreto e as especulações do ser humano que sempre buscam algo novo. O autor deixa claro que a partir dessas especulações e da interação com o meio, que nem toda tese é única e permanente, tudo se reformula. O que está sendo ensinado ao futuro profissional na área de ciencias, qual seu conceito, que tipo de tese ele defende qual sau didática e sua postura em relação a ciência do contrutivismo como esses alunos estão sendo estimulados para o mercado de trabalho. Essas é uma sas preocupações em relaçõa o futuro profissional na área se está estimulando a capacidade do aluno ao ensino aprendizagem, o deixando o seu lado crítico e respeitando o seu ponto de vista em relação á ciências.

Podemos observar que os profissionais na área de ciência tende cada dia mais a se enquadrar nas exigencias didáticas e metodologicas para o ensino aprendizagem dos alunos e dele próprio, estando sempre bem atualizados mediante as mudanças constantes na área de ciências decorrentes das inumeras descobertas cientificas que acontecem a todo e qualquer momento, tornando-se pesquisadores construtivistas e formando pessoas capazes de formular suas proprias opiniões as conteudos lançados por eles , respeitando o e a bagagem de cada um. O aluno de ciências de hoje não pode se basear só no seu aprendizago acadêmico, mas no conhecimento trazido pelo aluno tornando-se material de pesquisa, a ci~encias é cada vez mais uma coleção de leis, fatos e acontecimnetos que a mente crir e comprova, baseando-se no censo comum, comprovado com a tese ciêntificamente comprovada.

3ª APRESENTAÇÃO: O PAPEL DO TEXTO DE DIVULGAÇÃO CIENTIFICA NA FORMAÇÃO DO ALUNO ADOLECENTE

O texto de divulgação cientifica dá elementos para que o aluno compreenda outras áreas do conhecimento - história, geografia, ciências etc. A notícia e areportagem colocam o jovem em contato com está acontecendo em seu bairrro no país ou no mundo com reflexos no seu dia -a-dia, levando-o a adotar um posicionamneto conciente e até mesmo uma atuação a partir desse conhecimento. É por meio da linguagem que expressamos ideias, pensamentos e intensões, por meio delas estabelecemos relações interpessoais tão importantes para o adolescente que esta´em busca da sua identidade.

Muita gente ainda trilha o caminho tradicional da tradução de texto e da memorização de vocabulario. Já a teoria e prática suficientes para dizer que essas não são as melhores opções.

O professor tem como importância dar continuidade a Divulgação Cientifica de modo a intensificar o raciocíno e instrumento e instrumentalizar o dominio da escrita, isso dará ao aluno maior expressivamente gerando conceitos.

Uma tarefa imporante do mestre é informatizar a linguistica, intermediando conhecimento gerando a busca do aluno descutindo aspectos despertando curiosidades, colocando tudo em conjunto.

Conforme vimos no texto da UNESCO divulgou a tragica noticia de que nossos jovens brasieliros estão terminando sua escolaridade obrigatória e muitos não tem habilidade de leitura, foi um potencial muito baixo. Entre as três áreas avaliadas, leitura, matemática e ciências.

O Brasil apresentou um nivel muito baixo, 84% dos adolescentes avaliados apresentaram habilidades abaixo do nivel 2, ressaltando desse total temos 33% no nivel 1 e 23% abaixo do nível 1, é uma vergonha para nós brasileiro ouvir um percentual desses; realmente triste. Hoje cada vez mais em nossa sociedade, aleitura é fundamental para nos associarmos, de acordo o relatório da UNESCO, a leitura é essencial para se oter êxitoo nas sociedades, na vida moderna dependendo muito de se acessa adequadamente, administrar, integrar, avaliar e refletir sobre a informação escrita, e para isso precisamos ler textos e livros, variados, etc...

O que pecebemos na educação de modo geral, existe varios aspectos que levou o Brasil nesse pecentual de um nível tão baixo. Entre estão a falta de interesse dos professores a falta de oportunidades, a falta de motivação, socio-econômico, etc. De um modo geral pouco dão imporancia ou nehum interesse em sala de aula.

Atualmente, com as novas pespectivas na analise do discurso tem se abordado questões de envolve a divulgação cientifa especialmente aquelas que dizem respeito à neutralidade a a ausência do sujeito na fala cientifica.

4ª APRESENTAÇÃO: A PRÁTICA PEDAGÓGICA E A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO CIÊNTIFICO.

Texto: A pratica Pedagogica e a Construção do Conhecimneto Cientifico. sandra Regina Gardacho Pietrobom. Aluna domestrado em educação da PUC-PR. Professora do curso de pedagogia da Universidade Federal do Centro Oeste.

O texto requerente faz uma abordagem histórica muito interessante sobre a prática pedagógica.
A autora trata com clareza as fazes pela qual passou a educação, antes volta para o misticismo e cremças, tendo Deus como centro ( Teocentrismo), depois para a visão racionalista (antropocentrismo).
Ela enfatiza sucintamente alguns principios para que a prática docênte favoreça a construção do conhecimento, cita nomes de vários estudiosos e suas concepções e dão suporte e complementam sua pesquisa.
Uma caracterista marcante da evolução d conhecimneto cientifico tratado pela autora acontece na modernidade onde o homem passou a ser visto como ser pensante.
A "bagagem" do aluno suas vivências e experiências passaram a ser tratadas como ponto de partida para o desenvolvimneto das práticas pedagógicas, também faz considerações dos desafios dos educadores quando propõe a ruptura da visão fragmentada, sugerindo a interdisciplinaridade.
É possível afirmar que esse texto traz um apanhado de informações tracando uma "linha do tempo" sobre a evolução do conhecimneto e a prática pedagógica de suma imporatncia para o fazer docente atual.